一、本文故事情节生动，富有戏剧性，学生乐于接受。教学时，仍应以朗读为主，在反复诵读的基础上，引导学生自己讲解文章主要内容，教师只需要对个别词句略加点拨，其余由同学自主思考，把不懂的问题提出来。朗读时应引导学生注意把握说话人的语气。甚至可以让学生表演唐雎和秦王的这段对话，以便加深理解。
二、引导学生从分析唐雎和秦王的形象入手，由此加深学生对文言词语、句式的理解也是一个一举多得的办法。
三、在中国历史上，像唐雎这样“富贵不能淫，贫贱不能移，威武不能屈”的有着凛然正气的布衣之士还有很多，教师可以引导学生了解他们的事迹，鼓励学生学习他们的品格。
四、《战国策》中的许多人物、事例，往往不合史实。如课文，唐雎是不可能带剑接近秦王的，并且一个使者是不可能如此同君主说话。如果学生有疑问，教师可以给予解释。本文主要还是体会人物形象，不必过分认真计较史实。
褚生
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蓬莱怜我寄芳笺，劝我无忘仁义先。 几句良言甜似蜜，数行温语暖于绵。 从来谁识龟毛拂，到底难调胶柱弦。 用我必行周孔教，舍予不负万松轩。
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仲文曾作黑头公，辅弼明时播美风。 治粟货泉流冀北，提刑奸迹屏胶东。 笑观桃李新恩遍，拜扫松楸老计终。 西域故人增喜色，万全良策不谋同。
当时倾盖便忘年，别后春风五度迁。 万里西行愁似海，千山东望远如天。 不闻旧信传梅岭，试道新诗怨雪轩。 更上危楼一回首，朝云深处是燕然。
